Los líderes municipales en la región de la ciudad capital dijeron el jueves que Finlandia necesita miles de lugares de estudio adicionales para los maestros, para garantizar que las guarderías cuenten con el personal adecuado en los próximos años.

Los problemas que surgieron este otoño incluyen a los padres a los que se les pidió que recogieran a sus hijos temprano debido a la escasez de personal en Vantaa, y en Helsinki se cerraron algunos clubes vespertinos para niños en edad escolar para que el personal pueda ser transferido a las guarderías.

El alcalde de Helsinki, Juhana Vartiainen (KOK), dijo que la escasez de maestros se estaba convirtiendo en un problema agudo.

«La escasez es un obstáculo para el crecimiento», dijo Vartiainen en una conferencia de prensa conjunta con representantes de Espoo y Vantaa.

«Ya llegamos tarde, pero no nos rendiremos. Debe haber una decisión sobre los números de capacitaciones».

Vartiainen dijo que para 2030, uno de cada cuatro niños finlandeses vivirá en la región de la capital.

«La región de la ciudad capital necesitará 6000 educadores de la primera infancia capacitados para 2030. Necesitamos agregar 3000 lugares de estudio adicionales para llenar el vacío.

La gravedad de la situación es clara cuando se piensa que en todo el país necesitamos agregar casi la misma cantidad de lugares de estudio para capacitar maestros de primera infancia.

Llegando a la misma cantidad que tenemos actualmente trabajando en el sector, la responsabilidad de esta formación no puede recaer en los municipios”.

Disparándose en el pie con los requisitos

El alcalde de Espoo, Jukka Makelä (KOK), estuvo de acuerdo en que el gobierno debería aumentar el número de plazas de estudio y que los requisitos para los trabajadores de las guarderías son demasiado estrictos. Dijo que la regulación que entrará en vigor en 2030 tendría un impacto negativo.

Para 2030, dos tercios del personal docente y de atención en las guarderías deben ser maestros calificados o tener una calificación de nivel de licenciatura en atención social.

«Nos estamos disparando en el pie con requisitos demasiado estrictos», dijo Mäkelä. «El próximo programa de gobierno debería responder a estos desafíos».

Mäkelä agregó que en el futuro no se podría exigir un finlandés o un sueco perfectos a todo el personal en todos los roles.

Los bajos salarios se citan a menudo como un factor en la escasez de personal. Vartiainen dijo que no había mucha esperanza en el horizonte en ese sentido.

«No puedo prometer aumentos salariales, pero mi objetivo es obtener más espacio presupuestario para maniobrar, de modo que podamos cumplir con algunas expectativas salariales», dijo Vartiainen.

Los ucranianos traen nuevos desafíos

Finlandia ha acogido a miles de refugiados de Ucrania desde que comenzó la guerra de agresión de Rusia en febrero.

Esas personas pronto tendrán derecho a reclamar un municipio de residencia en Finlandia, y con eso vienen los derechos a los servicios, incluida la colocación en guarderías y escuelas.

«Cuando los ucranianos obtengan su derecho al estatus de municipio de residencia el próximo año, Espoo tendrá entre 1.000 y 2.000 niños que necesitarán una guardería o una escuela», dijo Mäkelä.

«Está claro que las ciudades en crecimiento [de Finlandia] no pueden proporcionar estos servicios».

Mäkelä sugiere que se necesita una legislación de emergencia para atender a los ucranianos.

«Las seis ciudades más grandes [en Finlandia] establecieron un «grupo de Ucrania» justo al comienzo de la crisis de Ucrania, pero no hemos logrado abrir un canal de discusión con el gobierno», dijo Mäkelä.

«La situación podría llegar a un punto de crisis la próxima primavera. Si cumplimos con las obligaciones hacia 2.000 niños ucranianos, además de las dificultades actuales, realmente no tendremos éxito en eso».

Es probable que continúe la actual escasez de personal, con pocos maestros o personal calificado en el mercado.

Helsinki ha anunciado un aumento salarial de 150 euros para el personal de las guarderías, y Espoo ha ofrecido un aumento salarial para los directores, pero no para el personal.

Fuente: Yle News / Traducción: finlandiahoy.fi

El multilingüismo es un activo valioso, según la intérprete de lengua y cultura y educadora infantil Nadezda Kärmeniemi. Sin embargo, dice que los niños que hablan más de un idioma nativo se ven atrapados entre diferentes actitudes en las escuelas de Finlandia.

Los niños políglotas suelen ser más rápidos para aprender nuevos idiomas que los monolingües y están mejor equipados para ver las cosas desde diferentes perspectivas, dice Kärmeniemi, ganador del premio Arjen turvaaja (Protector de la vida cotidiana) de la Fundación para el Desarrollo Municipal (Kaks) Sin embargo, según el profesor de Hamina, los estudiantes de entornos multiculturales a menudo se encuentran con comentarios como «en la escuela hablamos finlandés».

Según los informes, algunos maestros han descrito hablar en otro idioma como «provocativo». «Desafortunadamente, hay casos en nuestra sociedad en los que no se permite hablar la lengua materna. Cuando un niño va a la escuela, el ‘abrigo’ multilingüe puede quedarse en casa, y solo se usa el finés en la escuela, ya que existe la sensación de que el idioma que se usa en casa no pertenece allí», dice Kärmeniemi.

¿Deberían las escuelas de idioma finlandés exigir que los estudiantes solo hablen finlandés? Katri Kuukka, consejera educativa de la Agencia Nacional para la Educación, responde con un rotundo «no».

De acuerdo con el currículo escolar nacional, los estudios pueden implicar situaciones en las que tanto los profesores como los alumnos utilicen otros idiomas que puedan conocer. El experto en educación agregó además que el requisito mínimo para organizar la enseñanza en un idioma determinado es que cuatro estudiantes hablen ese idioma. Aún así, no todos los municipios brindan tales oportunidades, a pesar de la financiación del gobierno, ya que tales disposiciones no son obligatorias.

Fuente: Yle Uutiset

Traducción: Finlandiahoy.fi